ejemplos de tanteo experimental

Técnicas Freinet: Características y Ejemplos para los Padres

• Las técnicas Freinet se pueden aplicar en todos los niveles de educación.
• Niños de preescolar y primaria mejoran el habla y escritura a través de las Técnicas Freinet.
• Los ejemplos de esta técnica demuestran lo efectivo que es implementarla en el aprendizaje de los niños.

¿Qué son las Técnicas Freinet en la escuela moderna?

Principales características de la pedagogía freinet, ejemplos de las técnicas freinet, ¿cómo se aplican las técnicas freinet en el aula de clases, rol del docente en las técnicas freinet, ventajas y desventajas de la pedagogía freinet, fuentes de información.

¿Conoces o has oído hablar sobre las técnicas Freinet? ¿Sabes los beneficios que le aporta a la educación de tus hijos? En este artículo te explicaremos con mucho detalle sobre que trata este método educativo, al igual que sus características, ventajas, desventajas y otros puntos de interés que te serán ayuda para elegir la mejor opción académica de todas ¡Así que no dejes de leer!

Las técnicas Freinet son una serie de procedimientos y actividades de pedagogía moderna, motivadora, activa e interactiva donde los estudiantes tendrán la oportunidad de construir su propio aprendizaje. Fueron creadas por el pedagogo, filósofo y poeta Celestin Freinet. Dichas técnicas son capaces de ayudar a que los niños desarrollen su capacidad creadora.

Con esta metodología los profesores aplicarán en clase ciertas actividades donde los alumnos podrán discutir, opinar, trabajar, manipular, criticar e investigar distintos temas de investigación desde un punto de vista social.

Las claves de la pedagogía de Freinet que están por detrás de las técnicas empleadas son:

• La cooperación en equipo para trabajar juntos y compartir experiencias.
• El tanteo experimental.
• La importancia que se le da tanto al ambiente escolar como al social.
• Una educación por y para el trabajo que les sea útil para lograr sus objetivos dentro y fuera del colegio.
• La necesidad de crear estrategias de aprendizaje que potencien la práctica educativa.

Con este modelo educativo tus hijos podrán desenvolver todas sus potencialidades y tener una evolución intelectual completamente natural. De esta manera serán capaces de construir un conocimiento completo que los ayude a resolver distintas problemáticas y avanzar dentro de su vida académica.

Las técnicas Freinet cuentan con las siguientes características:

• Es una pedagogía activa donde los estudiantes tienen la oportunidad de participar en clases en vez de recibir la información de forma pasiva.
• Busca vincular la escuela con el medio social de los alumnos.
• Se enfoca principalmente en los niños y no en los docentes para así ofrecerles una educación exclusiva.
• Respeta la naturaleza de los estudiantes y pone una atención fija en sus necesidades.
• Permite que se conozcan a si mismos para que descubran sus necesidades y curiosidades particulares.
• Los enseña a ser responsables tanto en su vida personal como académica.
• Potencia el desarrollo de sus habilidades sociales para que puedan adaptarse al ambiente social del colegio y la universidad.
• Ofrece un sistema de aprendizaje progresivo donde los niños podrán aprender de sus propios errores y ser más autónomos.
• Promueve el aprendizaje en equipo , ya que Freinet consideraba que esta era la mejor manera de aprender y compensar las diferencias que existen dentro del medio social.
• La escuela se encarga de mostrarles todos los conocimientos útiles para el día a día y que pueden utilizar para enfrentar distintas problemáticas.

Los siguientes ejemplos de las técnicas Freinet te ayudarán a entender un poco más su concepto:

Técnicas Freinet para la lectoescritura

Esta primera técnica es una de las más conocidas y permite modificar los materiales de trabajo que comúnmente se utilizan en clase como, por ejemplo, los libros de texto. Esto surge gracias a la necesidad de buscar nuevos métodos para el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Freinet integró la imprenta escolar y las técnicas de impresión como una herramienta de comunicación de la escuela. A través de ella los niños tendrán la oportunidad de mejorar su imaginación, incrementar su creatividad y potenciar sus habilidades de lectoescritura.

El periódico mural

Todo colegio que implemente este modelo deberá colocar en sus salones de clase un mural dividido en tres partes: felicito, critico y propongo. Los alumnos podrán rellenar estos espacios con sus experiencias personales en la escuela, aportar nuevas ideas y debatir dicha información en las asambleas semanales.

La asamblea cooperativa semanal

Estas reuniones son llevadas a cabo por un presidente, un secretario y un tesorero. Estas asambleas se realizan una vez a la semana dentro de clase para repasar lo expuesto en el periódico mural. De esta manera se analiza la vida de los niños en la escuela y se repasan las dificultades que puedan tener.

Las técnicas Freinet cumplen con un mismo objetivo en todos los niveles educativos. Sin embargo, la forma en la que se aplica en los salones de clase dependerá del grado que estén cursando tus hijos . Pues los niños de preescolar y primaria necesitan actividades sencillas y prácticas, mientras que los de secundaria y preparatoria pueden utilizar técnicas más avanzadas y complejas.

Técnicas Freinet en preescolar y primaria

Para los niños de preescolar y primaria se aplican las técnicas Freinet por medio de distintas prácticas entre las cuales se incluye el texto libre . En este caso los profesores les piden a los niños que hagan un dibujo libre para que puedan expresarse y dibujar lo que quieran.

Se enfocan en mejorar su habla y expresión a través los planes de trabajo donde se organizan proyectos tomando en cuenta los temas de interés de los estudiantes. También crean distintos talleres de juegos, de lectura, de arte, de manualidades y más.

Cada alumno tendrá la oportunidad de colocar sus trabajos en la revista escolar , la cual está basada en las producciones infantiles. Con esto podrán dar lo mejor de sí mismos para diseñar algo que sea llamativo y que capte la atención de la comunidad escolar.

Técnicas Freinet en secundaria y preparatoria

Los estudiantes de secundaria y preparatoria necesitan de ciertas actividades que se adapten a sus conocimientos avanzados. Por ello los docentes organizan talleres de distintos departamentos especializados como ciencias, lectura, cocina, pintura, etc.

También realizan asambleas de clase, donde los alumnos deberán hablar con sus profesores en grupo y exponer tanto las dificultades que tengan como los proyectos en los que quieran trabajar. Al igual que en el caso anterior pueden hacer sus aportaciones a la revista escolar con los trabajos que hayan realizado dentro de las horas de clase.

Los estudiantes de estos niveles educativos podrán reforzar su razonamiento y desarrollar el pensamiento crítico con ayuda de las conferencias. En ellas podrán conversar sobre temas de relevancia social y contar sus experiencias propias ante sus compañeros.

En la pedagogía de Freinet, los profesores básicamente emplean un rol de orientador del aprendizaje en vez de “dictador de lecciones” como ocurre en otros métodos de estudio. En esta ocasión trabajan constantemente con sus alumnos y los ayudan a desarrollar cada una de sus habilidades.

Durante este proceso los impulsan a desenvolverse en el ámbito académico con las técnicas y las actividades que están implicadas dentro de su educación. Para ello utilizan juntos la imprenta de la escuela o elaboran fichas de texto según lo aprendido en clase.

Además, el cuerpo docente es el encargado de crear un ambiente de trabajo dentro del colegio donde los alumnos se sientan cómodos y motivados a aprender. Permiten que los niños tengan una participación activa en clases y utilizan todos los materiales de trabajo posibles para facilitar el aprendizaje.

Este método educativo cuenta con ciertas ventajas y desventajas que deberás conocer antes de inscribir a tu hijo en un colegio con esta metodología. Así podrás saber si se adapta a las necesidades y exigencias del estudiante y si este será capaz de tener un rendimiento académico alto.

Las ventajas que las técnicas Freinet les ofrece a la educación de tu hijo son:

• Favorece su comunicación con el entorno y con el resto de la sociedad para que sean capaces de expresar sus ideas y opiniones.
• Motiva a los niños a aprender, a crecer como humanos y a construir un conocimiento pleno que les permita avanzar de grado y/o nivel.
• Respeta el proceso de aprendizaje de los estudiantes , por lo que es muy flexible y les permite dominar aquellas áreas en las que no son tan buenos.
• Permite la originalidad y la creatividad, algo que les será muy útil para adaptarse a casi cualquier materia y destacar sobre el resto.

Desventajas

En cuanto a las desventajas, se deben destacar las siguientes:

• Exige que el cuerpo docente esté preparado y aplique una constante atención y trabajo a sus alumnos, lo cual puede ser agotador para muchos.
• Requiere que el entorno social y familiar de tu hijo sea beneficioso para su desarrollo físico, social e intelectual y le aporte cosas positivas.

En conclusión, podemos decir que la pedagogía de Freinet son un conjunto de técnicas pensadas exclusivamente para motivar el desarrollo académico de tus hijos . Además de ofrecerles una educación moderna con la que puedan construir sus conocimientos y tener una vida académica llena de éxitos.

Esperamos que toda esta información te haya sido de ayuda para informarte sobre este método educativo y conocer cada uno de sus puntos de interés para elegir la mejor opción educativa para tus hijos. En caso de que aún tengas alguna duda o pregunta, no olvides dejarlas en los comentarios y nosotros te ayudaremos. ¡Hasta la próxima!

Las técnicas educativas de Freinet y su influencia en la concepción actual de la educación – Actividades infantil

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Las técnicas educativas de Freinet y su influencia en la concepción actual de la educación

Durante los últimos años, diversos pedagogos han continuado con la búsqueda de una educación activa, moderna, motivadora, interactiva, en la que los niños y niñas sean constructores de su aprendizaje. Entre las experiencias renovadoras más importantes destaca las técnicas de Célestin Freinet.

Célestin Freinet es un maestro de la llamada Escuela Nueva; pertenece a una escuela que parte del niño con todas sus potencialidades y evolución natural y que intenta educarlo para la vida. Las técnicas educativas son las aportaciones más importantes de Freinet. Las escuelas de la actualidad se encontrarían huérfanas de muchas de sus técnicas pedagógicas.

Este autor no consideraba su pedagogía como un método, como una construcción teórica, sino como técnicas de Freinet, procedimientos y actividades de pedagogía popular que impregnaban toda la vida de la escuela y que habían sido construidas, experimentadas y evolucionadas en las clases de las escuelas. Sin embargo, lo importante son los principios en que se basan las técnicas, no la técnica en sí.

Las técnicas deben desarrollar la capacidad creadora y la actividad de lo niños que, por medio de ellas, opinan, discuten, manipulan, trabajan, investigan, critican la realidad desde una perspectiva de transformación social. Las claves de la pedagogía de este autor, que están detrás de las técnicas son:

• El tanteo experimental.
• La educación por y para el trabajo.
• La cooperación.
• La importancia del ambiente escolar y social.
• La necesidad de crear material para potenciar esas ideas en la práctica educativa.

Por tanto, las principales técnicas educativas de Freinet son:

Técnicas educativas de Freinet

1) La imprenta escolar y las técnicas de impresión:  La imprenta escolar y las técnicas de impresión son sus aportaciones más conocidas y novedosas. Permite cambiar los materiales tradicionales de la clase por textos vividos y libres de los alumnos, ya que era utilizada para la expresión libre del niño

Al buscar nuevos métodos para el aprendizaje de la lectura y la escritura, se encontró con la necesidad de nuevos instrumentos de trabajo que respondieran a los requisitos y exigencias que tenía planteadas para mejorar las condiciones de la escuela.

Empezó con las experiencias de clases, paseos que creaban un clima de diálogo, de expresión escrita y oral libre. Ello le llevó a buscar material adecuado para reproducir mediante la escritura y el texto libre la expresión del paseo, de las vivencias cotidianas del niño y despertarle, así, el interés por la lectura y la escritura. Sin embargo, en los niños/as más pequeños pretendían, además, una evolución sensomotriz mediante la manipulación de letras.

La imprenta escolar es parecida a las que utilizaba Gutemberg en sus inicios, pero más pequeña para que pueda imprimir un folio. Consta fundamentalmente de una prensa manual de pruebas, una caja de clasificación para las letras o tipos, unos componedores de metal con tornillos de presión para fijar los tipos y guías de madera para sujetarlos o para rellenar los espacios.

La imprenta y las técnicas de impresión son una herramienta de comunicación en la escuela. Favorecen la creatividad, la imaginación, la desmitificación del libro y el periódico. Potencian la lectura crítica, la cooperación, el trabajo en equipo y la comunicación oral y escrita entre el maestro y el alumno/a.

2) El texto, el dibujo libre y los libros de la vida. La metodología natural.   El texto y el dibujo libre son actividades que el niño realiza libremente, es decir, el alumno escoge el tema que desea. Se realizan en la escuela o fuera de ella, siempre que el niño tenga alguna cosa que explicar o comunicar y nunca es impuesto. Freinet consideraba que el texto y el dibujo libre permiten a los niños comunicarse con sus compañeros y con el maestro.

Las composiciones del alumnado comportan la corrección colectiva. Se escriben en la pizarra, se leen, se copian después de la corrección colectiva. Ello comporta ejercicios de vocabulario, construcción de frases, gramática,…, etc., sin alterar el pensamiento o la idea del texto.

El texto y el dibujo libre se utilizan para el aprendizaje de la lectura y escritura, para experimentar la naturaleza social del lenguaje y la experiencia democrática de juzgar y seleccionar textos libres que han de ser impresos y públicos. Es el método natural.

El método natural no tiene ejercicios metódicos, ni modelos impuestos, ni correcciones gráficas. El niño, por sus propios medios, adquiere la lectura y la escritura mediante el estudio global de los textos de la clase.

3) Los ficheros escolares y autocorrectivos. Aprendizaje cooperativo en una  biblioteca de aula:   Como alternativa al libro del texto como manual único, ya que no tienen en cuenta el contexto específico del niño. Por ello, Freinet introduce en las clases los ficheros escolares cooperativos.

Se confeccionaba un fichero en el que se recopila toda la documentación recogida de todas las fuentes posibles y que sirve para completar o reemplazar los manuales escolares.

Las clases de este pedagogo eran un espacio donde se iban acumulando de forma cooperativa documentación que se utilizaba para el estudio y la indagación: textos, guías elaboradas por el maestro, dibujos, publicaciones, artículos, fichas, revistas, datos y todo lo que sea útil para comprender algo.

Todo ese material se clasifica decimalmente y se sitúa de forma accesible a los niños. Ellos acceden al material necesario y se apuntan en la libreta de préstamos.

El material que se creaba, iba engrosando la biblioteca de aula como:

• Ficheros documentales sobre temas escolares.
• Ficheros autocorrectivos de información general, de explotación, de búsqueda de palabras, guías para el trabajo de geografía, historia y ciencias y fichas autocorrectivas.

4) La correspondencia interescolar:  La correspondencia empezó en el año 1926, cuando la escuela en la que trabajaba Freinet, entra en correspondencia epistolar con el maestro y los niños de la escuela de San Filiberto, donde, también, se utilizaba la imprenta

La correspondencia es el intercambio epistolar entre niños y maestro sobre aspectos de la vida de la escuela y de la vida del entorno: costumbres, tradiciones, trabajos, formas de pensar,…, etc.

La correspondencia incluye textos impresos, cartas, material audiovisual, productos locales…

Cada niño/a tiene una pareja en la otra escuela con la que mantiene una correspondencia particular que les permite una relación más estrecha. A lo largo del contacto con la otra escuela se realiza una visita para aumentar la afectividad y el contacto personal.

Esta técnica es un elemento de motivación, porque el alumnado explora y estudia componentes de su contexto, así como la lectura colectiva del material colectivo recibido es motivo de estudio e investigación de nuevos temas.

5) El plan de trabajo:  El Plan de trabajo es un documento que tienen los alumnos/as y que elaboran semanalmente o quincenalmente. En él se refleja el compromiso de trabajo a realizar como fichas, lecturas, trabajos, iniciativas personales, etc. El alumnado decide por sí mismo qué hará durante ese tiempo, se evalúa con el maestro y se autoevalúa  constantemente.

Es una técnica que permite al alumnado organizar sus tareas. Permite trabajar cada uno a su ritmo y desarrollar las tareas escolares según el orden que más le convenga al niño, controlando sus progresos con el maestro.

También, existe el mural del plan de trabajo anual donde se puede ver todo lo que hay que tratar durante el curso. Cada tarea se va marcando en diferentes colores conforme se van desarrollando los diversos temas.

El Plan de trabajo permitió a Freinet eliminar los exámenes, puesto que el niño/a y el maestro, conjuntamente, son quienes valoran, mediante este plan y el registro de seguimiento, las tareas realizadas.

6) La asamblea cooperativa semanal:  En la asamblea cooperativa semanal hay un presidente, un secretario y un tesorero escogidos por los niños. Un día a la semana se realiza la asamblea de clase en la cual se repasa el periódico mural, hay un debate sobre lo expuesto en él; se analiza la vida de la escuela, los problemas, se repasan las cuentas de la vente del periódico escolar, etc.

Freinet hacía descansar en la asamblea el aprendizaje de los temas morales y la responsabilidad en la toma de decisiones individuales y colectivas.

7) Las conferencias:  Las conferencias son preparadas por los mismos niños y niñas sobre un tema de su interés. Al finalizar la conferencia se inicia una discusión colectiva sobre el tema tratado. La conferencia pretende desarrollar la expresión del niño/a mediante diferentes formas de expresión (esquemas, material audiovisual, texto, etc.) y animarle a escribir y a leer sobre el tema, así como a hablar y discutir en público.

8) El periódico mural:  Cada semana se pone en la clase un mural dividido en tres partes: critico, felicito, propongo. Los niños/as pueden escribir en él siempre que los textos vayan firmados.

En la asamblea semanal se repasará el periódico mural y se realizará el debate sobre lo allí expuesto.

9) Los complejos de interés:   Los complejos de interés partirán de las necesidades de los niños y se basan en el principio de sincretismo o la percepción global que tiene el niño del mundo. Los complejos de interés se diferencian de los centros de interés de Decroly en que éstos son más cortos en el tiempo y vinculados a la libre expresión y espontaneidad de los niños, ya sea mediante el texto libre como en los acontecimientos individuales o sociales. También se diferencian de los centros de interés en que son menos directivos.

Además, en el desarrollo del tema se trabajarán en las fases diversas áreas escolares que se concretan en el plan de trabajo individual:

• El cálculo a partir de la vida cotidiana o, también, llamado cálculo vivo, unido a la vida del niño, a partir de su expresión libre, con sus problemas matemáticos reales.
• El lenguaje mediante el texto libre, la imprenta, las conferencias, los ficheros, etc.
• Las ciencias sociales mediante el análisis del medio y con una metodología de indagación: observaciones, encuestas, visitas, entrevistas,… Freinet lo denominará geografía viva.
• Las ciencias naturales mediante la observación de los fenómenos, la experimentación, la lectura, la correspondencia, etc.
• Se comunicará mediante la correspondencia interescolar.

Todo ello configurará en lo que Freinet denomina método natural. Consiste en realizar una metodología escolar a partir de la experiencia diaria de la vida individual y social del niño. No pretende únicamente que el alumnado aprenda los conocimientos escolares sino, que desarrolle su personalidad, su creatividad y una socialización individual y colectiva para que el niño sea más libre.

Una metodología natural pretende ser un estímulo para el aprendizaje, respetar el ritmo individual de cada niño, enraizar la actividad escolar con sus intereses y estimular la libre expresión y la comunicación con los demás. Freinet ha basado su educación en los métodos naturales, el tanteo experimental (ensayo-error), el método cooperativo, talleres y la importancia del maestro.

La necesidad de la implicación activa del niño y de la cooperación entre maestros, padres y niños, así como los métodos socializados son el legado que ha aportado la Escuela Moderna y las técnicas de Freinet a la Educación Infantil y Primaria del actual sistema educativo basado en la concepción constructivista del aprendizaje.

12 COMENTARIOS

Excelente información gracias

Gracias María, información bien organizada, para comprender el aporte del maestro Freinet.

Me parece super interesante toda esta recopilación de información sobre la pedagogía FREINET , trabaje con ella y mi formación fue tan natural, como el método Desde Panamá 🇵🇦🇵🇦🇵🇦🇵🇦 les saludo, Me he sentido muy feliz de encontrar este escrito Como me hago seguidora.

Gracias a ti por leernos, Maritza. Un abrazo. 🙂

Muy interesante y renovadora informacion. Gracias

Excelente información y buena ayuda para los docentes para mejorar nuestro trabajo pedagógico, los métodos activos son los que tenemos que incluir en nuestras sesiones, es importante por ello que constantemente renovemos y actualicemos nuestras estrategias y métodos de enseñanza, nuestros estudiantes lo merecen

Interesante y enriquecedor. Gracias

Gracias por compartir los conocimientos, es bueno aprender un poco más

Buenisimo. Gracias

Grandes resultados se obtienen con estas técnicas, orgullosa de trabajar en una escuela Freinet La escuela Teceltican.

Excelente disertación sobre técnicas Freinet, muy didactica

Me ha ayudado mucho y es muy interesante, muchas gracias.

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Escuela de padres

Método freinet de enseñanza.

Índice de contenido

 El Método Freinet acentúa el vínculo que debe existir entre la escuela y la cultura de los niños y niñas , la libre expresión de estas y su deseo innato de comunicación.

La pedagogía de Freinet, parte de entender a los niños como seres que tienen conocimientos y experiencias antes de ingresar a los colegios y que su tendencia natural es a la acción, creación y a la expresión espontánea en un marco de libertad. Para Freinet se debe considerar a los estudiantes como centros de la educación . Además, se consideraba que el aprendizaje debía partir de los estudiantes y un docente no debe ser un dictador de lecciones, sino un orientador del estudio.

Este debe colaborar con sus alumnos y trabajar junto con ellos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes materias.

¿ Quién fue Celestin Freinet ? Biografía

Tuvo que participar en la I Guerra Mundial con solo 19 años. Recibió la Legión de Honor y tuvo cuatro años de convalecencia, en donde estudio los pensamientos Marx, Engels y Lenin y se formó su propia filosofía.

En 1920 se inició como maestro. En ese periodo comienza a desarrollar su faceta como activista pedagógico: con propuestas innovadoras, como: la imprenta en la escuela, artículos en la prensa profesional y política.

El origen de la escuela libre experimental se sitúa entre 1934 y 35, cuando Freinet pone en marcha una colegio en Vence, con apoyo comunista. Falleció en Vence pocos días antes de cumplir 70 años, sus ideales y proyecto fue continuado por su esposa, quien lo sucedió como directora en la colegio de Vence.

Al comienzo del siglo XXI, muchas instituciones educativas llevan su nombre o anuncian sus técnicas Como métodos para el aprendizaje.

Principios de la Pedagogía Freinet 

• Funcionalidad : La escuela debe servir para dar respuesta a las situaciones de la vida. Como por ejemplo: la correspondencia escolar
• Actividad : los niños y niñas aprenden trabajando, de esta manera construyen su propia enseñanza. Ejemplo: los talleres por rincones
• Globalización : Es la respuesta docente a la visión global de la realidad que presentan las características psicológicas de los niños y niñas. Ejemplo: los proyectos de trabajos.
• Conocimiento del estudiante : Conocer a los niños y niñas para poder orientarles y encausarles en función de su propia individualidad y del grupo. Ejemplos: la historia personal, las actividades de convivencia y la relación con las familias.
• Individualización : Dar al niño libertad de escoger su trabajo, de decidir el momento y el ritmo de este trabajo, y todo habrá cambiado. Ejemplo: los planes de trabajo.
• Socialización : La escuela debe corregir las diferencias generadas por las desigualdades del medio. El trabajo colaborativo armoniza el binomio individuo-sociedad. Ejemplos: el diálogo de las mañanas, el diario de clase, desarrollo afectivo y la práctica de la solidaridad.

¿ Quién ha creado el método Freinet ?

El matrimonio Freinet, creía que la educación era el lugar apropiado para que el niño combinara el pensamiento y la acción . Por ello, procuraban que el trabajo de los estudiantes en clase, el cuidado de un huerto y el de los animales estuvieran unidos en sus clases, como parte de un método natural. El objetivo principal de esta teoría es que los alumnos crean haciendo y hagan pensando.

¿ Qué propone el método Freinet ?

Que los niños y niñas tomen decisiones dentro de la acción educativa, que los educadores sean guías, que compartan sus técnicas y herramientas y que dejen que cada niño desarrolle sus habilidades. También pretende que el estudio combine teoría y práctica .

Con esta teoría quería que la educación les brinde la oportunidad al niño de desarrollar su capacidad creativa , así mismo, que les ofrezca un ambiente en donde puedan expresar sus ideas, opiniones, trabajar, manipular, criticar e investigar.

Características de la Pedagogía de Freinet

La educación debe mantenerse alejada de la domesticación del sistema capitalista. Sin notas de obediencia. El fin primordial de esta teoría era ayudar a desarrollar las potencialidades de cada estudiante. Para ello planteo un proceso educativo centrado en los niños: “Toda pedagogía que no parte del educando es un fracaso, para él y para sus necesidades y sus aplicaciones más íntimas”.

Freinet La labor del profesor: “Poner a su disposición las técnicas más apropiadas y los instrumentos adecuados a estas técnicas” .

Técnicas Freinet ¿Cómo se aplican en el aula ?

Las técnicas fueron su aporte más importante a la educación, aparte las mismas deben desarrollar la capacidad creadora, en donde los niños y niñas puedan criticar la realidad desde una perspectiva de transformación comunitaria.

• El tanteo experimental.
• La educación por y para el trabajo.
• La cooperación.
• La importancia del entorno escolar y social.
• El interés de las técnicas Freinet por el acceso a la lectura
• Finalmente, la necesidad de crear material para potenciar esas ideas.

Para aplicar su teoría en clase, los docentes deben tener en cuenta los siguientes criterios:

• El aprendizaje debe ser cooperativo.
• Que los niños y niñas aprendan a desarrollar sus competencias.
• Que colaboren y compartan su información a través de las redes del conocimiento.
• Todos deberán realizar un plan de trabajo y cumplirlo.
• Asambleas cooperativas semanales.
• Toda encierra en saber escuchar a los estudiantes y entender sus necesidades.

Desventajas

• Exige que el equipo docente esté preparado y aplique una constante atención. Lo cual puede ser agotador para ciertos maestros.
• Requiere que el entorno social, familiar del niño sea beneficioso para su desarrollo físico, social e intelectual y le aporten experiencias y anécdotas positivas.
• El método favorece la comunicación de los niños y niñas con el entorno y con el resto de la sociedad .
• Respeta la evolución del aprendizaje de cada estudiante.
• Permite la originalidad y creatividad , como estrategia que permitirá que el niño se adapte mejor a cualquier materia y que puedan sobresalir del resto.

© 2022 ▷   Educapeques  ➡➤ [ Método Freinet de enseñanza ]  Escuela de padres Ángel Sánchez Fuentes @educapeques

Licenciado en Ciencias Biológicas con más de 30 años de experiencia en educación como docente  en el Centro de formación ACN y creador de Blogs educativos : educapeques.com, educayaprende.com, escuelaenlanube.com, docenciaparalaformacionenelempleo.es. Actualmente imparto cursos de formación profesional en la Academia de Valdepeñas

Angel Sanchez Fuentes

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El Método Freinet

• El comportamiento escolar de un niño depende de su estado fisiológico, orgánico y constitucional.
• A nadie le gusta que le manden autoritariamente; en esto el niño no es distinto del adulto.
• A cada uno le gusta escoger su trabajo, aunque la selección no sea la mejor.
• A nadie le gusta alinearse, ponerse en fila, porque hacerlo es obedecer pasivamente a un orden externo.
• A nadie le gusta trabajar sin objetivos, actuar como un robot, es decir plegarse a pensamientos inscritos en rutinas en las que no participa.
• El trabajo debe ser siempre motivado.
• Las notas y las calificaciones constituyen siempre un error.
• A nadie, niño o adulto, le gustan el control ni la sanción, que siempre se consideran una ofensa a la dignidad, sobre todo si se ejercen en público.
• El maestro debe hablar lo menos posible.

Solamente puede educarse dentro de la dignidad. Respetar a los niños, debiendo éstos respetar a sus maestros, es una de las primeras condiciones de renovación de la escuela.

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Celestin Freinet, nació en 1896 y murió en 1966, figura de extraordinario relieve como pedagogo, filósofo, poeta y esencialmente un hombre íntegro y de gran valentía, su preocupación se orientó a construir una "educación para el pueblo y por el pueblo". Principal impulsor del movimiento contemporáneo de renovación pedagógica, se inicia en 1920 como profesor en una escuela popular en los Alpes marítimos franceses.

Freinet se desenvuelve en un contexto histórico marcado por crisis sociales y educativas, las cuales enfrenta con un extraordinario valor personal, ejemplo de un gran hombre y un gran maestro participa en la Primera Guerra Mundial y es gravemente herido en un pulmón, desahuciado por los médicos como inválido de guerra no se da por vencido y se dedica con todas sus fuerzas al trabajo docente como militante de una educación popular y un mundo mejor; su compañera Elise, se constituye en un gran apoyo e impulsora de su teoría y método; perseguido por sus ideas. En 1939 es recluido en un campo de concentración en Vichy, Francia y es allí, donde gracias a su gran entereza, voluntad e inteligencia, escribió varios trabajos, entre ellos "La educación por el trabajo" y "La psicología sensitiva t la educación", en el primero comienza diciendo: "En los momentos mas penosos de mi vida -y nuestra generación parece haber nacido bajo el signo de las grandes trastornos individuales y sociales-, cuando el horizonte está como ocluido por las catástrofes sucesivas, no voy a buscar la serenidad y la íntima esperanza en los filósofos cuya lectura se me impuso antaño". Dedicándose a renovar la educación y a adaptarla al mundo nuevo que va a nacer.

Frainet reacciona contra la escuela separada de la vida, aislada de los hechos sociales y políticos, que la condicionan y determinan, parte de su pedagogía unitaria y dinámica, que relaciona al niño con la vida; con su medio social y con los problemas que enfrenta, tanto personales como de su entorno. Entiende asimismo, que la escuela debe ser la continuación de la vida familiar y de la comunidad en la que interactúa la escuela, por lo que la tarea del maestro debe controvertirla en una escuela viva y solidaria con la realidad del niño, de su familia y de su entorno.

La educación Freinet y sus sesiones de clase, con sus radicales innovaciones, parte de la búsqueda práctica de la educación popular interesante, eficiente y humana sobre todo, en la cual el trabajo se constituye un eje y motor de su desarrollo. Este trabajo se organiza en torno a una gran variedad de técnicas, como por ejemplo: la introducción a la imprenta en la escuela, que desarrolla una serie de Juegos-trabajos, como elaboración de textos libres; el periódico escolar: la correspondencia inter-escolar; la visita a otras escuelas y a otros pueblos; la organización, preparación y exposición de conferencias; la preparación de fichas de trabajo y documentos sobre diversos temas de interés para los niños; "los contratos de trabajo"; la toma de decisiones grupales y la autogestíon escolar sobre diversos problemas de la vida escolar y comunitaria; por último, la cooperativa escolar con las diferentes tareas que a cada niño se le asignan y que tiene a la organización de la comunidad escolar.

Freinet adopta treinta principios que debe operar en toda situación educativa, los denomina invariantes pedagógicos , algunos de ellos son:

El comportamiento escolar de un niño depende de su estado fisiológico, orgánico y constitucional.

A nadie le gusta que le manden autoritariamente; en esto el niño no es distinto del adulto.

A cada uno le gusta escoger su trabajo, aunque la selección no sea la mejor.

A nadie le gusta alinearse, ponerse en fila, porque hacerlo es obedecer pasivamente a un orden externo.

A nadie le gusta trabajar sin objetivos, actuar como un robot, es decir plegarse a pensamientos inscritos en rutinas en las que no participa.

El trabajo debe ser siempre motivado.

Las notas y las calificaciones constituyen siempre un error.

A nadie, niño o adulto, le gustan el control ni la sanción, que siempre se consideran una ofensa a la dignidad, sobre todo si se ejercen en público.

El maestro debe hablar lo menos posible.

La vía normal de la adquisición no es de ningún modo la explicación y la demostración, proceso esencial en la escuela, sino el tanteo experimental, vía natural y universal.

Solamente puede educarse dentro de la dignidad. Respetar a los niños, debiendo éstos respetar a sus maestros, es una de las primeras condiciones de renovación de la escuela.

El método natural de tanteo experimental que desarrolla Freinet, parte de entender al niño como un ser que cuenta con una serie de conocimientos y experiencias previos al ingreso escolar y que su tendencia natural es a la acción, a la creación y a la expresión espontánea en un marco de libertad.

El principio que guía el método y las técnicas Freinet de la enseñanza y aprendizaje de los conocimientos escolares consiste en considerar que se aprende por la actividad específica, esto es, se aprende a leer y a escribir leyendo y escribiendo; a dibujar se aprende dibujando, etc. ; es decir, por medio de la libre exploración y la experimentación, el niño aprende y conforma su inteligencia y sus conocimientos.

El proceso de adquisición de conocimientos no se da por la razón; sino a través de la acción, la experiencia y el ejercicio. A esta acción que denomina trabajo es la finalidad que debe lograr la escuela o sea la educación por el trabajo; este trabajo escolar deberá estar adaptado y responder a las necesidades esenciales del niño, por lo que, deberá ser en todos los casos: Trabajo-Juego . Este trabajo-juego consiste en una actividad que integra los dos procesos y responde a las múltiples exigencias que el niño necesita:

"Hay un juego, por así decirlo, funcional que se ejecuta en el sentido de las necesidades individuales y sociales del niño y el hombre, un juego que hunde a sus raíces en lo más profundo de nuestro acontecer atávico y que, indirectamente quizá, sigue siendo una especie de preparación para la vida, una educación que prosigue misteriosa, instintivamente, no al modo analítico, razonable y dogmático de la escolástica, sino con un espíritu, una lógica y un proceso que parecen específicos de la naturaleza del niño".

"Este juego, se antoja esencial lo mismo en el animalito que el hombrecito, es, en definitiva, trabajo, aunque trabajo de niño, cuyo fin no siempre captamos y que no reconocemos en modo alguno porque es menos trivial y menos bajamente utilitario de lo que lo imaginamos por lo común. Para el niño, tal trabajo-juego es una especie de explotación y liberación, como la que siente, en nuestros días, el hombre que logra entregarse a una tarea profunda que lo anima y exalta".

Los educadores se han preocupado por el pacer eufórico que logra el juego, pero han denominado el impulso de adaptación y liberación que contiene; Freinet entiende que lo esencial de la actividad del juego en el niño, es su dinamismo y creatividad.

"El niño juega y juega más que el adulto porque hay en él un potencial de vida que lo inclina a buscar una amplitud mayor de reacciones: grita de buena gana, en vez de hablar, corre sin cesar en vez de caminar y luego cae profundamente dormido, con la cucharada de sopa en la boca, y nada lo despertará sino hasta la mañana siguiente. La actividad que le permiten o le toleran los hombres y los elementos no basta a gastar la totalidad de ese potencial de vida; necesita un derivativo que no puede imaginar completamente y que se contenta con copiar de la actividad de los adultos adaptándola a su medida".

Por lo tanto, el trabajo puede incorporarse la alegría vital que contiene el juego, en la medida que se le ofrezcan a los niños actividades que le interesen.

"Vemos entonces la relación que dan el juego esas cualidades esenciales que hemos reconocido en el trabajo funcional y profundo..."

En razón de que los juego-trabajo responden a lograr las necesidades esenciales del niño, que estas actividades Juego-trabajo satisfacen todos los requerimientos primordiales de los individuos: libera y canaliza la energía fisiológica y el potencial psíquico que buscan naturalmente un empleo; tiene un fin subconsciente: asegurar una vida lo más completa posible y defenderla y perpetuarla; ofrece, en fin, una extraordinaria amplitud de sensaciones. Su característica, en efecto, no es en modo alguno la alegría sino el esfuerzo y el trabajo, a los que acompaña la fatiga, los temores, el miedo, la sorpresa, los descubrimientos y una preciosa experiencia. Por su origen mismo, sigue siendo casi siempre colectivo; traduce, sobre todo, esa exasperación congénita del deseo de poder.

"En un mundo que no está ni concebido ni preparado en función de la juventud, el juego-trabajo es el elemento constitutivo de la organización empírica del universo infantil, organización en la cual la invención no tiene más que un sitio reducido, ya que el niño encuentra mucho más cómodo, como por lo demás lo hace el adulto, utilizar copiosamente algunos moldes imperfectos, es verdad, pero cuando menos experimentados, cuyo uso responde a las necesidades profundas del momento.

Freinet entiende que la alegría del trabajo es esencialmente vital, y más vital que el juego; considera que si se le ofrece al niño actividades que les intereses profundamente, que los entusiasme y movilice enteramente, ese es el camino de la verdadera educación, esta es la razón de llamar a tales juegos: juegos-trabajo, a fin de marcar sus relaciones y fundamentos con la actividad adulta denominada trabajo. Freinet va a definir que: "El juego-trabajo no sería, pues, más que un paliativo instintivo a la impotencia en el que el niño se encuentra para satisfacer una necesidad imperativa. A falta de un trabajo verdadero, del trabajo-juego, el niño organiza un juego-trabajo que tiene todas las características del segundo, con algo menos, sin embargo, de esta espiritualidad superior que se deriva del sentimiento de la utilidad social del trabajo, que eleva al individuo a la dignidad de su eminente condición".

Oscar A. Zapata

Libro: Juego y Aprendizaje Escolar

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“Pedagogía Freinet”: el modelo educativo que fomenta la observación, experimentación y acción por parte de los niños

La pedagogía Freinet se basa en las propuestas teóricas y prácticas del educador francés Célestin Freinet . Este enfoque de enseñanza apunta a la formación integral de la persona para que pueda contribuir con sus capacidades a la construcción de una sociedad más solidaria. También promueve la reflexión crítica de la realidad por parte de los estudiantes.

La infancia según la pedagogía Freinet

La pedagogía Freinet se constituye como un conjunto de técnicas activas, populares, naturales y abiertas . Las y los niños, según este enfoque educativo, son seres activos, autónomos, creativos y autores de su propio aprendizaje. El objetivo de esta pedagogía es que los niños aprendan haciendo y hagan pensando . 

La escuela según la pedagogía Freinet

El tipo de institución educativa que propugna la pedagogía Freinet se dirige a los hijos de la clase trabajadora . Este enfoque promueve la creación de escuelas con intereses populares, con democracia interna y una cultura democrática y participativa. Descarta las imposiciones externas y la obediencia absoluta.

La pedagogía Freinet pretende que la escuela sea “viva” , es decir, una continuación de la vida del pueblo con sus problemas y realidades. Para ello plantea un proceso educativo centrado en los niños y sus necesidades. 

La pedagogía Freinet

Este modelo educativo está orientado a la acción. El conocimiento, según esta perspectiva, se construye con experiencia y ejercicio . Los docentes, por lo tanto, deben crear la atmósfera adecuada de trabajo para que los alumnos puedan desarrollar actividades productivas y formativas . 

El proceso de aprendizaje con la pedagogía Freinet se basa en la observación, experimentación y acción, no en la razón. El papel del maestro bajo este modelo educativo es anti-autoritario. 

Con la intención de renovar las instituciones escolares, Célestin Freinet escribió algunos libros prácticos en los que plasmó algunas sugerencias. Uno de ellos se llama “Las invariantes pedagógicas”​.

El tanteo experimental

El tanteo experimental es uno de los conceptos más transversales de la obra de Célestin Freinet . La idea proviene de una de las leyes de la conducta humana de Édouard Claparède , un neurólogo, pedagogo y psicólogo infantil suizo. El continuo proceso de ensayar y equivocarse en la expresión del niño es lo que puede considerarse como el tanteo experimental .

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